JANGAN MARAH

Beberapa bulan yg lalu di meja pemesanan kamar hotel Memphis, saya melihat suatu kejadian yg bagus sekali, bagaimana seseorang menghadapi orang yg penuh emosi.

Saat itu pukul 17:00 lebih sedikit, dan hotel sibuk mendaftar tamu-tamu baru. Orang di depan saya memberikan namanya kepada pegawai di belakang meja dengan nada memerintah. Pegawai tsb berkata, "Ya, Tuan, kami sediakan satu kamar 'single' untuk Anda."

"Single," bentak orang itu, "Saya memesan double." Pegawai tsb berkata dg sopan, "Coba saya periksa sebentar." Ia menarik permintaan pesanan tamu dari arsip dan berkata, "Maaf, Tuan. Telegram Anda menyebutkan single. Saya akan senang sekali menempatkan Anda di kamar double, kalau memang ada. Tetapi semua kamar double sudah penuh."

Tamu yg berang itu berkata, "Saya tidak peduli apa bunyi kertas itu, saya mau kamar double."

Kemudian ia mulai bersikap "anda-tau-siapa-saya," diikuti dengan "Saya akan usahakan agar Anda dipecat. Anda lihat nanti. Saya akan buat Anda dipecat."

Di bawah serangan gencar, pegawai muda tsb menyela, "Tuan, kami menyesal sekali, tetapi kami bertindak berdasarkan instruksi Anda."

Akhirnya, sang tamu yg benar2 marah itu berkata, "Saya tidak akan mau tinggal di kamar yg terbagus di hotel ini sekarang --- manajemennya benar2 buruk," dan ia pun keluar.

Saya menghampiri meja penerimaan sambil berpikir si pegawai pasti marah setelah baru saja dimarahi habis2an. Sebaliknya, ia menyambut semua dengan salam yg ramah sekali "Selamat malam, Tuan."

Ketika ia mengerjakan rutin yg biasa dalam mengatur kamar untuk saya, saya berkata kepadanya, "Saya mengagumi cara Anda mengendalikan diri tadi. Anda benar2 sabar."

"Ya, Tuan," katanya, "Saya tidak dapat marah kepada orang seperti itu. Anda lihat, ia sebenarnya bukan marah kepada saya. Saya cuma korban pelampiasan kemarahannya. Orang yg malang tadi mungkin baru saja ribut dg istrinya, atau bisnisnya mungkin sedang lesu, atau barangkali ia merasa rendah diri, dan ini adalah peluang emasnya untuk melampiaskan kekesalannya."

Pegawai tadi menambahkan, "Pada dasarnya ia mungkin orang yg sangat baik. Kebanyakan orang begitu." Sambil melangkah menuju lift, saya mengulang-ulang perkataannya, "Pada dasarnya ia mungkin orang yg sangat baik. Kebanyakan orang begitu."
 

Sahabat CCM sekalian, Ingat dua kalimat itu kalau ada orang yg menyatakan perang pada Anda. Jangan membalas. Cara untuk menang dalam situasi seperti ini adalah membiarkan orang tsb melepaskan amarahnya, dan kemudian lupakan saja.


Diposting Oleh : Kevin Andrea

A Frequently Asked Question To Bid Writers

One of the most frequently asked questions that many Bid Writing service providers are quizzed about is should I outsource or recruit Bid Writing staff internally. This can be quite a tough decision to make because the training costs and other setup costs that are involved in producing Tender documents inhouse can take time to see a return on whereas using an external Bid Writing consultant, whilst more expensive per Tender produced, is a better option short-term because their are fewer risks involved.

Recruiting an inhouse Business Development Manager, Bid Writer and Bid Manager will certainly require the same level of commitment from the company in terms of costs. These costs will likely take time to recoup whereas hiring an external Bid Writer or external team of Bid Writers is a pretty much instantaneous return on investment (ROI) in terms of tenders produced and submitted, and new opportunities won.

There comes a point, however, when a company would be far better to go to the effort of recruiting inhouse. This is a much more sustainable and cost effective option despite the higher initial investment required. Bid Writers are highly skilled and experienced individuals so hiring the right people to come and work for your company and write winning tenders will not come cheap. But think about the potential for new business that your company could win with the right people onboard. The matter of whether it's worth it to hire a Bid Writer or do it yourself isn't the question being asked here though. The question is whether hire an experienced, skilled Bid Writer (or, indeed, have a candidate trained up to fit this role) or whether to outsource this work. The answer to this is it depends. Now if the question was "Can I set just anyone in my current team, without training, writing my bids for me or should I outsource?" then the answer would clearly be "Outsource or don't bother producing Bid Documents at all". This is pretty much like asking "Should someone who can do the job do the job or should someone who can't do the job do the job?". It sounds kind of silly when I put it like that now doesn't it?

Ask Yourself The Right Questions And You'll Get The Right Answer

The decision about whether your company should hire (or have trained up) a Bid Writer or outsource should really depend on the current business plan. I can't answer this question for you, I can only guide you in the right direction and teach you how to ask yourself the right questions which are:

1. Can we currently afford the upfront costs in hiring more staff?
2. Do we have the correct infrastructure in place in write our own successful bid documents inhouse?
3. What are the costs of hiring an individual/team permanently verses outsourcing?

Once you've answered these questions fully, including writing down the costs and benefits of each option then you should have your answer.

For more information visit Bid Writing

Article Source: http://EzineArticles.com/?expert=Dave_J._Matthews

Mengapa Yahudi Pintar ???

Artikel Dr Stephen Carr Leon patut menjadi renungan bersama. Stephen menulis dari pengamatan langsung. Setelah berada 3 tahun di Israel karena menjalani housemanship dibeberapa rumah sakit di sana. Dirinya melihat ada b...eberapa hal yang menarik yang dapat ditarik sebagai bahan tesisnya, yaitu, “Mengapa Yahudi Pintar?” Ketika tahun kedua, akhir bulan Desember 1980, Stephen sedang menghitung hari untuk pulang ke California, terlintas di benaknya, apa sebabnya Yahudi begitu pintar?Kenapa tuhan memberi kelebihan kepada mereka? Apakah ini suatu kebetulan? Atau hasil usaha sendiri? Maka Stephen tergerak membuat tesis untuk Phd-nya. Sekadar untukAnda ketahui, tesis ini memakan waktu hampir delapan tahun. Karena harus mengumpulkan data-data yang setepat mungkin. Marilah kita mulai dengan persiapan awal melahirkan. Di Israel, setelah mengetahui sang ibu sedang mengandung, sang ibu akan sering menyanyi dan bermainpiano. Si ibu dan bapak akan membeli buku matematika dan menyelesaikan soal bersama suami. Stephen sungguh heran karena temannya yang mengandung sering membawa buku matematika dan bertanya beberapa soal yang tak dapat diselesaikan. Kebetulan Stephen suka matematika. Stephen bertanya, “Apakah ini untuk anak kamu?” Dia menjawab, “Iya, ini untuk anak saya yang masih di kandungan, saya sedang melatih otaknya, semoga ia menjadi jenius.” Hal ini membuat Stephen tertarik untuk mengikut terus perkembangannya . Kembali ke matematika tadi, tanpamerasa jenuh si calon ibu mengerjakan latihan matematika sampai genap melahirkan. Hal lain yang Stephen perhatikan adalah cara makan. Sejak awal mengandung dia suka sekali memakan kacang badam dan korma bersama susu. Tengah hari makanan utamanya roti dan ikan tanpa kepala bersama salad yang dicampur dengan badam dan berbagai jenis kacang-kacangan . Menurut wanita Yahudi itu, daging ikan sungguh baik untuk perkembangan otak dan kepala ikan mengandungi kimia yang tidak baik yang dapat merusak perkembangan dan penumbuhan otak anak didalam kandungan. Ini adalah adat orang orang Yahudi ketika mengandung. menjadi semacam kewajiban untuk ibu yang sedang mengandung mengonsumsi pil minyak ikan. Ketika diundang untuk makan malam bersama orang orang Yahudi. Begitu Stephen menceritakan, “Perhatian utama saya adalah menu mereka. Pada setiap undangan yang sama saya perhatikan, mereka gemar sekali memakan ikan (hanya isi atau fillet),” ungkapnya. Biasanya kalau sudah ada ikan, tidak ada daging. Ikan dan daging tidak ada bersama di satu meja. Menurut keluarga Yahudi, campuran daging dan ikan tak bagus dimakan bersama. Salad dankacang, harus, terutama kacang badam. Uniknya, mereka akan makan buahbuahan dahulu sebelum hidangan utama. Jangan terperanjat jika Anda diundang ke rumah Yahudi Anda akan dihidangkan buah buahan dahulu. Menurut mereka, dengan memakan hidangan kabohidrat (nasi atau roti) dahulu kemudian buah buahan, ini akan menyebabkan kita merasa ngantuk. Akibatnya lemah dan payah untuk memahami pelajaran di sekolah. Di Israel, merokok adalah tabu, apabila Anda diundang makan dirumah Yahudi, jangan sekali kali merokok. Tanpa sungkan mereka akan menyuruh Anda keluar dari rumah mereka. Menyuruh Anda merokok di luar rumah mereka. Menurut ilmuwan di Universitas Israel, penelitian menunjukkan nikotin dapat merusakkan sel utama pada otak manusia dan akan melekat pada gen. Artinya, keturunan perokok bakal membawa generasi yang cacat otak ( bodoh). Suatu penemuan yang dari saintis gen dan DNA Israel. Perhatian Stephen selanjutnya adalah mengunjungi anak-anak Yahudi. Mereka sangat memperhatikan makanan, makanan awal adalah buah buahanbersama kacang badam, diikuti dengan menelan pil minyak ikan (code oil lever). Dalam pengamatan Stephen, anak-anak Yahudi sungguh cerdas. Rata rata mereka memahami tiga bahasa, Hebrew, Arab dan Inggris. Sejak kecil mereka telah dilatih bermain piano dan biola. Ini adalahsuatu kewajiban. Menurut mereka bermain musik dan memahami not dapat meningkatkan IQ. Sudah tentu bakal menjadikan anak pintar. Ini menurut saintis Yahudi, hentakan musik dapat merangsangotak. Tak heran banyak pakar musik darikaum Yahudi. Seterusnya di kelas 1 hingga 6, anak anak Yahudi akan diajar matematika berbasis perniagaan. Pelajaran IPA sangat diutamakan. Di dalam pengamatan Stephen, “Perbandingan dengan anak anakdi California, dalam tingkat IQ-nya bisa saya katakan 6 tahun kebelakang!! !” katanya. Segala pelajaran akan dengan mudah di tangkap oleh anak Yahudi. Selain dari pelajaran tadi olahraga juga menjadi kewajiban bagi mereka. Olahraga yang diutamakan adalah memanah, menembak dan berlari. Menurut teman Yahudi-nya Stephen, memanah dan menembakdapat melatih otak fokus. Disamping itu menembak bagian dari persiapan untuk membela negara. Selanjutnya perhatian Stephen ke sekolah tinggi (menengah). Di sini murid-murid digojlok dengan pelajaran sains. Mereka didorong untuk menciptakan produk. Meski proyek mereka kadangkala kelihatannya lucu dan memboroskan, tetap diteliti dengan serius. Apa lagi kalau yang diteliti itu berupa senjata, medis dan teknik. Ide itu akan dibawa ke jenjang lebih tinggi. Satu lagi yg di beri keutamaan ialah fakultas ekonomi. Saya sungguh terperanjat melihat mereka begitu agresif dan seriusnya mereka belajar ekonomi.Diakhir tahun diuniversitas, mahasiswa diharuskan mengerjakan proyek. Mereka harus memperaktekkany a. Anda hanya akan lulus jika team Anda (10 pelajar setiap kumpulan) dapat keuntungan sebanyak $US 1 juta! Anda terperanjat? Itulah kenyataannya. Kesimpulan, pada teori Stephen adalah, melahirkan anak dan keturunan yang cerdas adalah keharusan. Tentunya bukan perkara yang bisa diselesaikan semalaman. Perlu proses, melewati beberapa generasi mungkin? Kabar lain tentang bagaimana pendidikan anak adalah dari saudara kita di Palestina. Mengapa Israel mengincar anak-anak Palestina. Terjawab sudah mengapa agresi militer Israel yangbiadab dari 27 Desember 2008 kemarin memfokuskan diri pada pembantaian anak-anak Palestina di Jalur Gaza. Seperti yang kita ketahui, setelah lewat tiga minggu, jumlah korban tewas akibat holocaust itu sudah mencapai lebih dari 1300 orang lebih. Hampir setengah darinya adalah anak-anak. Selain karena memang tabiat Yahudi yang tidak punya nurani, target anak-anak bukanlah kebetulan belaka. Sebulan lalu, sesuai Ramadhan 1429 Hijriah, Ismali Haniya, pemimpin Hamas, melantik sekitar 3500 anak-anak Palestina yang sudah hafidz al-Quran. Anak-anak yang sudah hafal 30 juz Alquran ini menjadi sumber ketakutan Zionis Yahudi. “Jika dalam usia semuda itu mereka sudah menguasai Alquran, bayangkan 20 tahun lagi mereka akan jadi seperti apa?” demikian pemikiran yang berkembang di pikiran orang-orang Yahudi. Tidak heran jika-anak Palestina menjadi para penghafal Alquran. Kondisi Gaza yang diblokade dari segala arah oleh Israel menjadikanmereka terus intens berinteraksi dengan al-Qur’an. Tak ada main Play Station atau game bagi mereka. Namun kondisi itu memacu mereka untuk menjadi para penghafal yang masih begitu belia. Kini, karena ketakutan sang penjajah, sekitar 500 bocah penghafal Quran itu telah syahid. Perang panjang dengan Yahudi akan berlanjut entah sampai berapa generasi lagi. Ini cuma masalah giliran. Sekarang Palestina dan besok bisa jadi Indonesia. Bagaimana perbandingan perhatian pemerintah Indonesia dalam membina generasi penerus dibanding dengan negara tetangganya. Ambil contoh tetangga kita yang terdekat adalah Singapura. Contoh yang penulis ambil sederhana saja,Rokok. Singapura selain menerapkan aturan yang ketat tentang rokok, juga harganya sangat mahal. Benarkah merokok dapat melahirkan generasi “Goblok!” kata Goblok bukan dari penulis, tapi kata itu sendiri dari Stephen Carr Leon sendiri. Dia sudah menemui beberapa bukti menyokong teori ini. “Lihat saja Indonesia,” katanya seperti dalam tulisan itu. Jika Anda ke Jakarta, di mana saja Anda berada, dari restoran, teater, kebun bunga hingga ke musium, hidung Anda akan segera mencium bau asak rokok! Berapa harga rokok? Cuma US$ .70cts !!! “Hasilnya? Dengan penduduknya berjumlah jutaan orang berapa banyak universitas? Hasil apakah yang dapat dibanggakan? Teknologi? Jauh sekali. Adakah mereka dapat berbahasa selain dari bahasa mereka sendiri? Mengapa mereka begitu sukar sekali menguasai bahasa Inggris? Ditangga berapakah kedudukan mereka di pertandingan matematika sedunia? Apakah ini bukan akibat merokok? Anda fikirlah sendiri?”

Beternak Ayam Broiler

Banyak hal mengenai tahapan peternakan ayam pedaging yang ingin saya tulis disini. sekarang saya lagi mengingat kembali semuanya agar anda membacanya nanti sangat lengkap. tunggu aja . di blog ini saya akan muncul lagi untuk berbagi dengan anda pencinta ternak. salam sukses.

GURU NASIBMU KINI

Maraknya pemberitaan mengenai kekerasan terhadap siswa yang dilakukan oleh guru pada media massa bukan saja berdampak baik karena media mendapatkan berita hangat, mengurangi terjadinya kejadian yang sama di kemudian hari. Namun tanpa kita sadari dampak buruk yang muncul juga tidak kalahnya. Di yakini akan terciptalah siswa-siswa dengan karakter cengeng, nakal (peulawan), dan siswa yang tidak mau sungguh2. Karena mereka merasa mendapat perlindungan untuk berbuat jelek, baik oleh orang tua maupun oleh media dan masyarakatnya. Nah akhirnya gurupun tidak mau repot-repot merubah sikap anak didiknya karena itu. yang terjadi banyaknya siswa nakal dan bermoral jelek akhirnya guru juga yang disalahkan. Guru-guru....... nasibmu memang begini terus. selalu dijadikan kambing hitam oleh kerbau putih.

RPP SMK Pertanian Jurusan Manajemen Agribisnis

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 001


NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 1 (SATU)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Membuat Balance Sheet
INDIKATOR :
1. Pengertian tatabuku dapat dijelaskan dengan baik dan benar
2. Tujuan pembuatan tatabuku dapat dijelaskan dengan baik dan benar
3. Jenis-jenis pembukuan yang digunakan dalam kegiatan agribisnis dapat disebutkan dengan benar
4. Pembukuan dalam kegiatan agribisnis dapat dibuat dan digunakan

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu
1. Memahami dan menjelaskan pengertian tata buku
2. Memahami dan menjelaskan tujuan pembuatan tata buku
3. Menyebutkan jenis-jenis pembukuan yang digunakan dalam kegiatan agribisnis
4. Membuat dan menggunakan pembukuan dalam kegiatan agribisnis


II. Materi Pembelajaran
Tata Buku Agribisnis
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian tata buku
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan pengertian tata buku
- Guru Menjelaskan pengertian tata buku sebagai system
- Siswa menyimak yang diterangkan oleh guru
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru Menjelaskan jenis-jenis pembukuan
- Guru Menjelaskan pembuatan pembukuan
- Siswa menyimak yang diterangkan oleh guru
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Tanya jawab Guru dan siswa tentang materi yang yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : Modul
VI. Penilaian
- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Apa yang dimaksud dengan balance sheet
2. Sebutkan Tujuan pembuatan balance sheet ?
3. Sebut kan pengertian neraca
Kunci Jawaban :
1. Balance sheet atau tata buku atau pembukuan agribisnis yaitu pencatatan dan perhitungan data ekonomis dari seluruh rantai kegiatan agribisnis lengkap, sistematis dengan tujuan menghitung dan mengatasi hasil financial perusahaan tersebut.
2. Adapun tujuan pembuatan balance sheet adalah :
- Menghitung dan mengetahui untung rugi agribisnis
- Mengetahui daya guna dan hasil guna agribisnis
- Menilai tingkat kemajuan dan perkembangan agribisnis
3. Neraca adalah laporan yang sistematis tentang aktiva, hutang serta modal dari suatu perusahaan pada suatu saat tertentu.

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 20 25 %
2 50 50 %
3 20 25 %
Skor total 90 100 %
Nilai Akhir 90/3 = 30






























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 002


NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 2 (DUA)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Membuat Income Statement
INDIKATOR :
1. Pengertian Income statemen dijelaskan dengan rinci
2. Income statemen dibuat dengan benar

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan Membuat Income Statemen

II. Materi Pembelajaran
Income statemen
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian income statement
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan kegunaan income statement
- Guru Menjelaskan pembuatan income statement
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Siswa menyimak yang diterangkan oleh guru
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Tanya jawab Guru dan siswa tentang materi yang yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian Income Statement ?
2. Sebutkan kegunaan Income statement ?

Kunci Jawaban :
1. Income statement adalah adalah ringkasan dari semua penerimaan ditambah keuntungan dikurangi semua pengeluaran ditambah kerugian
2. Adapun kegunaan laporan rugi laba adalah :
- Untuk menghitung pembayaran pakai
- Untuk menganalisis kemungkinan perubahan luas usaha
- Untuk menukar daya bayar utang perusahaan









Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 20 40%
2 30 60%
Skor total 50 100 %
Nilai Akhir 50/2 = 25





































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 003



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 3 (TIGA)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Membuat Cash Flow
INDIKATOR :
1. Pengertian Cash Flow dijelaskan dengan rinci
2. Cash Flow dibuat dengan benar

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan Membuat Cash Flow

II. Materi Pembelajaran
Cash Flow
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian cash flow
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan kegunaan cash flow
- Guru Menjelaskan pembuatan cash flow
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Siswa menyimak yang diterangkan oleh guru
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Tanya jawab Guru dan siswa tentang materi yang yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian Cash flow ?
2. Sebutkan kegunaan laporan arus tunai ?

Kunci Jawaban :
1. Cash Flow adalah suatu catatan tentang keluar masuknya uang disebabkan oleh transaksi-transaksi keuangan didalam suatu agribisnis selama waktu tertentu
2. Adapun kegunaan laporan arus tunai adalah :
- Mengkoordinasikan manajemen yang baik mengenai keluar masuknya uang tunai dan pemakaian uang setiap waktu diperlukan
- Mengkoordinasi cara untuk mencapai keuntungan dan kelestarian perusahaan serta kearah mana uang harus disalurkan sefesien mungkin
- Sebagai alat untuk melihat kedudukan serta jalannya perusahaan
- Memudahkan untuk membuat rencana kerja selanjutnya terutama kalau memakai modal luar
- Mengetahui waktu dan jumlah untuk mencicil dan menambah utang




Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 20 30 %
2 50 70 %
Skor total 70 100 %
Nilai Akhir 70/2 = 35




































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 004



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 4 (EMPAT)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Memahami Pasar dan Mekanisme Pasar
INDIKATOR :
1. Pengertian pasar dapat dijelaskan
2. Bentuk-bentuk pasar dapat diketahui
3. Macam-macam pasar dapat diketahui
4. Fungís pemasaran dapat dijelaskan
5. Mekanisme pasar dapat dijelaskan


KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu :
1. Memahami dan menjelaskan pengertian pasar
2. Mengetahui bentuk-bentuk pasar
3. Mengetahui macam-macam pasar
4. Menjelaskan fungsi pemasaran
5. Menjelaskan Mekanisme pasar

II. Materi Pembelajaran
1. Pasar
2. Fungsi Pemasaran
3. Mekanisme Pasar

III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian pasar
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan kegunaan pasar
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan fungsi pemasaran
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru memberikan tugas membuat ringkasan mengenai mekanisme pasar untuk didiskusikan
- Siswa membuat ringkasan kemudian mendiskusikan mengenai mekanisme pasar
- Siswa menyimak ringkasan masing-masing kelompok kemudian bertanya bila ada yang belum dipahami
- Siswa mencatat materi dari ringkasan teman-temannya
- Guru menambahkan bila dalam ringkasan siswa masih ada yang kurang jelas
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian Pemasaran?
2. Sebutkan fungsi pemasaran?
3. Sebutkan mekanisme pasar ?

Kunci Jawaban :
1. Pemasaran adalah proses penyaluran barang-barang dari produsen sampai ke konsumen.
2. Adapun fungsi pemasaran adalah :
a. Pembelian (buying) dan pengumpulan (assembling)
b. Penjualan (selling) dan penyebaran (distributing)
c. Penyimpanan (storage)
d. Pengolahan (procesing)
e. Pembiayaan atau pendanaan (financing)
f. Resiko (risk)
g. Informasi pasar (market information)

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 10 25 %
2 50 75 %
Skor total 60 100 %
Nilai Akhir 60/2 = 30






















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 005



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA)
PERTEMUAN KE : 5 (LIMA)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Memahami Pembentukan Harga dalam Usaha
Pemasaran Produk
INDIKATOR :
1. Pengertian harga dan pembentukan harga dapat dijelaskan
2. Mekanisme harga dapat dijelaskan
3. Permintaan dan penawaran dapat dijelaskan
4. Harga keseimbangan dapat dijelaskan

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian:
1. Harga dan pembentukan harga
2. Mekanisme harga
3. Permintaan dan penawaran, dan
4. Harga keseimbangan.

II. Materi Pembelajaran
Pembentukan harga, mekanisme harga, permintaan dan penawaran, harga keseimbangan,
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian harga dan pembentukan harga
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan Mekanisme harga
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan permintaan dan penawaran
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan harga keseimbangan
- Siswa bertanya bila ada yang kurang dipahami
- Tanya jawab guru dan siswa mengenai materi yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan tiga subjek yang menentukan pembentukan harga dan dasarnya masing-masing?
2. Apakah gunanya harga patokan?
3. Sebutkan 3 jenis daya pembentukan harga?

Kunci Jawaban :
1. Adapun 3 subjek yang menentukan pembentukan harga adalah :
a. Produsen dengan dasar biaya-biaya produksi yang telah dikeluarkan sehingga produk itu berwujud dan siap untuk dipasarkan
b. Konsumen dengan daya beli kebutuhan serta kesukaan
c. Pemerintah dengan peraturan atau ketentuan harga sebagai pengendali tata harga pasar
2. Untuk tawar menawar antara penjual dan pembeli yang kemudian harga, mewujudkan kesepakatan sehingga transaksi dapat berlangsung.
3. Adapun 3 jenis daya pembentukan harga adalah :
a. Daya pembentukan harga konsumen rumah tangga
b. Daya pembentukan konsumen Industri
c. Daya pembentukan harga produsen

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 25 40 %
2 10 20%
3 25 40 %
Skor total 60 100%
Nilai Akhir 60/3 = 20



























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 006



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 6 (ENAM)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran

KOMPETENSI DASAR : Menganalisis Elastisitas Harga
INDIKATOR :
1. Pengertian Elastisitas dapat dijelaskan dengan rinci
2. Pengertian Elastisitas harga terhadap pendapatan dapat jelaskan
3. Elastisitas harga / pendapatan dapat dihitung/ dianalisis
4. Pengertian Elastisitas harga terhadap permintaan dapat dijelaskan
5. Elastisitas harga terhadap permintaan dapat dihitung/dianalisis


KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan dan menganalisa elastisitas harga

II. Materi Pembelajaran
1. Elastisitas harga dan pendapatan
2. Elastisitas harga dan permintaan
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab

IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian elastistas harga dan pendapatan
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan tentang pengertian harga dan pendapatan
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang pengertian harga dan permintaan
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang elastisitas harga dan permintaan
- Siswa bertanya bila ada yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan cara menghitung dan menganalisa elastisitas harga terhadap permintaan
- Siswa bertanya bila ada yang kurang memahami
- Guru membahas dan menghitung biaya pemasaran
- Siswa bertanya bila ada yang kurang memahami
- Tanya jawab guru dan siswa mengenai materi yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian elastisitas permintaan?
2. Sebutkan pengertian elastisitas penawaran?
3. Sebutkan pengertian elastisitas pendapatan?

Kunci Jawaban :
1. Elastisitas permintaan adalah besarnya pengaruh turun atau naiknya harga pada permintaan dari suatu barang atau produk. Permintaan dikatakan elastis apabila turunnya harga relative sedikit akan menimbulkan kenaikan permintaan barang tersebut relative besar (E >1)
2. Elastisitas penawaran adalah menunjukkan hubungan antara perubahan jumlah barang yang dijual dengan berubahnya harga
3. Elastisitas pendapatan adalah menunjukkan hubungan antara perubahan pendapatan masyarakat konsumen dengan perubahan permintaan terhadap berbagai macam komoditi/produks

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 30 60%
2 10 10%
3 20 30%
Skor total 60 100%
Nilai Akhir 60/ 3 = 20
























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 007



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 7 (TUJUH)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Menghitung Biaya Pemasaran Produk Agribisnis
INDIKATOR :
1. Pengertian pemasaran dijelaskan dengan rinci
2. Pemasaran dapat dihitung dibuat dengan benar

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan dan menghitung biaya pemasaran produk agribisnis

II. Materi Pembelajaran
Biaya Pemasaran
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian pemasaran
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan tentang pengertian pemasaran
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung biaya pemasaran
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Tanya jawab guru dan siswa mengenai materi yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian pemasaran ?
2. Sebutkan 4 karakteristik produk yang mempengaruhi biaya pemasaran?

Kunci Jawaban :
1. Biaya pemasaran sering diukur dengan selisih pemasaran. Margin pemasaran adalah bagian dari pembayaran konsumen yang diperlukan untuk menutup biaya yang dikeluarkan dalam proses pemasaran. Dengan kata lain semua komponen biaya yang dikeluarkan untuk menjalankan fungsi-fungsi pemasaran selama proses pemasaran.
2. Adapun 4 karakteristik produk yang berpengaruh terhadap biaya pemasaran
a. Kadar kerusakan : Produk sangat mudah rusak memerlukan biaya pemasaran yang sangat tinggi mencakup produk yang rusak, penanganannya khusus dan seragam penyimpanan khusus.
b. Besarnya (bulkinis) produk : Ukuran fisik produk yang tidak diimbangangi dengan besarnya nilai akan memperbesar biaya pemasaran sebab makin besar suatu produk makin banyak biaya untuk mengangkut, menyimpan dan membungkusan. Jika nilai barang tidak sebanding dengan ukuran fisiknya, maka tentu proporsi antara biaya pemasaran dengan bagian pengusaha tani akan berbeda.
c. Sifat musiman : produk yang dipanen dalam jangka waktu yang sangat pendek, akan memerlukan biaya pemasaran atau penyimpanan dan penanganan mungkin jauh lebih besar.
d. Perbedaan bentuk antara produk mentah dan produk olahan. Pemrosesan dan pekerjaan lain yang harus diselesaikan sebelum produk sampai ke konsumen akan semakin memperbesar biaya pemasaran.

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 30 30%
2 70 70%
Skor total 100 100%
Nilai Akhir 100/2 = 50





























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 008



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 8 (DELAPAN)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Menghitung Likuiditas, Solvabilitas dan
Rentabilitas
INDIKATOR :
1. Pengertian Likuiditas dapat dipahami dengan rinci
2. Likuiditas dapat dihitung dengan benar
3. Pengertian solvabilitas dapat dipahami dengan rinci
4. Solvabilitas dapat dihitung dengan benar
5. Pengertian Rentabilitas dapat dipahami dengan rinci
6. Rentabilitas dapat dihitung dengan benar

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan menghitung likuiditas, solvabilitas dan rentabilitas

II. Materi Pembelajaran
1. Liquiditas
2. Solvabilitas dan
3. Rentabilitas
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian likuiditas
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan tentang pengertian likuiditas
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung likuiditas
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang pengertian solvabilitas
- Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung solvabilitas
- Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami
- Guru menjelaskan tentang pengertian rentabilitas
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan cara menghitung rentabilitas
- Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami
- Tanya jawab guru dan siswa mengenai materi yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :


Soal :
1. Sebutkan pengertian likuiditas ?
2. Sebutkan pengertian solvabilitas ?
3. Sebutkan pengertian rentabilitas ?

Kunci Jawaban :
1. Likuiditas adalah menunjukkan sampai dimana agribisnis dapat memenuhi kewajiban pinansialnya, misalnya tagihan, hutang, bunga, pajak rekening dan sebagainya.
2. Solvabilitas adalah perbandingan antara modal milik dan modal yang diinvetasikan.
3. Rentabilitas adalah besarnya bunga yang dapat dihasilkan oleh kekayaan total

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 20 50%
2 10 25%
3 10 25%
Skor total 30 100%
Nilai Akhir 30/3 = 10










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 001


NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 1 (SATU)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Membuat Balance Sheet
INDIKATOR :
1. Pengertian tatabuku dapat dijelaskan dengan baik dan benar
2. Tujuan pembuatan tatabuku dapat dijelaskan dengan baik dan benar
3. Jenis-jenis pembukuan yang digunakan dalam kegiatan agribisnis dapat disebutkan dengan benar
4. Pembukuan dalam kegiatan agribisnis dapat dibuat dan digunakan

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu
1. Memahami dan menjelaskan pengertian tata buku
2. Memahami dan menjelaskan tujuan pembuatan tata buku
3. Menyebutkan jenis-jenis pembukuan yang digunakan dalam kegiatan agribisnis
4. Membuat dan menggunakan pembukuan dalam kegiatan agribisnis


II. Materi Pembelajaran
Tata Buku Agribisnis
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian tata buku
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan pengertian tata buku
- Guru Menjelaskan pengertian tata buku sebagai system
- Siswa menyimak yang diterangkan oleh guru
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru Menjelaskan jenis-jenis pembukuan
- Guru Menjelaskan pembuatan pembukuan
- Siswa menyimak yang diterangkan oleh guru
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Tanya jawab Guru dan siswa tentang materi yang yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

V. Alat / Bahan / Sumber Belajar : Modul
VI. Penilaian
- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Apa yang dimaksud dengan balance sheet
2. Sebutkan Tujuan pembuatan balance sheet ?
3. Sebut kan pengertian neraca
Kunci Jawaban :
1. Balance sheet atau tata buku atau pembukuan agribisnis yaitu pencatatan dan perhitungan data ekonomis dari seluruh rantai kegiatan agribisnis lengkap, sistematis dengan tujuan menghitung dan mengatasi hasil financial perusahaan tersebut.
2. Adapun tujuan pembuatan balance sheet adalah :
- Menghitung dan mengetahui untung rugi agribisnis
- Mengetahui daya guna dan hasil guna agribisnis
- Menilai tingkat kemajuan dan perkembangan agribisnis
3. Neraca adalah laporan yang sistematis tentang aktiva, hutang serta modal dari suatu perusahaan pada suatu saat tertentu.

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 20 25 %
2 50 50 %
3 20 25 %
Skor total 90 100 %
Nilai Akhir 90/3 = 30






























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 002


NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 2 (DUA)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Membuat Income Statement
INDIKATOR :
1. Pengertian Income statemen dijelaskan dengan rinci
2. Income statemen dibuat dengan benar

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan Membuat Income Statemen

II. Materi Pembelajaran
Income statemen
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian income statement
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan kegunaan income statement
- Guru Menjelaskan pembuatan income statement
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Siswa menyimak yang diterangkan oleh guru
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Tanya jawab Guru dan siswa tentang materi yang yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian Income Statement ?
2. Sebutkan kegunaan Income statement ?

Kunci Jawaban :
1. Income statement adalah adalah ringkasan dari semua penerimaan ditambah keuntungan dikurangi semua pengeluaran ditambah kerugian
2. Adapun kegunaan laporan rugi laba adalah :
- Untuk menghitung pembayaran pakai
- Untuk menganalisis kemungkinan perubahan luas usaha
- Untuk menukar daya bayar utang perusahaan









Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 20 40%
2 30 60%
Skor total 50 100 %
Nilai Akhir 50/2 = 25





































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 003



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 3 (TIGA)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Membuat Cash Flow
INDIKATOR :
1. Pengertian Cash Flow dijelaskan dengan rinci
2. Cash Flow dibuat dengan benar

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan Membuat Cash Flow

II. Materi Pembelajaran
Cash Flow
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian cash flow
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan kegunaan cash flow
- Guru Menjelaskan pembuatan cash flow
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Siswa menyimak yang diterangkan oleh guru
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Tanya jawab Guru dan siswa tentang materi yang yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian Cash flow ?
2. Sebutkan kegunaan laporan arus tunai ?

Kunci Jawaban :
1. Cash Flow adalah suatu catatan tentang keluar masuknya uang disebabkan oleh transaksi-transaksi keuangan didalam suatu agribisnis selama waktu tertentu
2. Adapun kegunaan laporan arus tunai adalah :
- Mengkoordinasikan manajemen yang baik mengenai keluar masuknya uang tunai dan pemakaian uang setiap waktu diperlukan
- Mengkoordinasi cara untuk mencapai keuntungan dan kelestarian perusahaan serta kearah mana uang harus disalurkan sefesien mungkin
- Sebagai alat untuk melihat kedudukan serta jalannya perusahaan
- Memudahkan untuk membuat rencana kerja selanjutnya terutama kalau memakai modal luar
- Mengetahui waktu dan jumlah untuk mencicil dan menambah utang




Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 20 30 %
2 50 70 %
Skor total 70 100 %
Nilai Akhir 70/2 = 35




































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 004



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 4 (EMPAT)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Memahami Pasar dan Mekanisme Pasar
INDIKATOR :
1. Pengertian pasar dapat dijelaskan
2. Bentuk-bentuk pasar dapat diketahui
3. Macam-macam pasar dapat diketahui
4. Fungís pemasaran dapat dijelaskan
5. Mekanisme pasar dapat dijelaskan


KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu :
1. Memahami dan menjelaskan pengertian pasar
2. Mengetahui bentuk-bentuk pasar
3. Mengetahui macam-macam pasar
4. Menjelaskan fungsi pemasaran
5. Menjelaskan Mekanisme pasar

II. Materi Pembelajaran
1. Pasar
2. Fungsi Pemasaran
3. Mekanisme Pasar

III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian pasar
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan kegunaan pasar
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan fungsi pemasaran
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru memberikan tugas membuat ringkasan mengenai mekanisme pasar untuk didiskusikan
- Siswa membuat ringkasan kemudian mendiskusikan mengenai mekanisme pasar
- Siswa menyimak ringkasan masing-masing kelompok kemudian bertanya bila ada yang belum dipahami
- Siswa mencatat materi dari ringkasan teman-temannya
- Guru menambahkan bila dalam ringkasan siswa masih ada yang kurang jelas
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian Pemasaran?
2. Sebutkan fungsi pemasaran?
3. Sebutkan mekanisme pasar ?

Kunci Jawaban :
1. Pemasaran adalah proses penyaluran barang-barang dari produsen sampai ke konsumen.
2. Adapun fungsi pemasaran adalah :
a. Pembelian (buying) dan pengumpulan (assembling)
b. Penjualan (selling) dan penyebaran (distributing)
c. Penyimpanan (storage)
d. Pengolahan (procesing)
e. Pembiayaan atau pendanaan (financing)
f. Resiko (risk)
g. Informasi pasar (market information)

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 10 25 %
2 50 75 %
Skor total 60 100 %
Nilai Akhir 60/2 = 30






















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 005



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA)
PERTEMUAN KE : 5 (LIMA)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Memahami Pembentukan Harga dalam Usaha
Pemasaran Produk
INDIKATOR :
1. Pengertian harga dan pembentukan harga dapat dijelaskan
2. Mekanisme harga dapat dijelaskan
3. Permintaan dan penawaran dapat dijelaskan
4. Harga keseimbangan dapat dijelaskan

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian:
1. Harga dan pembentukan harga
2. Mekanisme harga
3. Permintaan dan penawaran, dan
4. Harga keseimbangan.

II. Materi Pembelajaran
Pembentukan harga, mekanisme harga, permintaan dan penawaran, harga keseimbangan,
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian harga dan pembentukan harga
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan Mekanisme harga
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan permintaan dan penawaran
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan harga keseimbangan
- Siswa bertanya bila ada yang kurang dipahami
- Tanya jawab guru dan siswa mengenai materi yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan tiga subjek yang menentukan pembentukan harga dan dasarnya masing-masing?
2. Apakah gunanya harga patokan?
3. Sebutkan 3 jenis daya pembentukan harga?

Kunci Jawaban :
1. Adapun 3 subjek yang menentukan pembentukan harga adalah :
a. Produsen dengan dasar biaya-biaya produksi yang telah dikeluarkan sehingga produk itu berwujud dan siap untuk dipasarkan
b. Konsumen dengan daya beli kebutuhan serta kesukaan
c. Pemerintah dengan peraturan atau ketentuan harga sebagai pengendali tata harga pasar
2. Untuk tawar menawar antara penjual dan pembeli yang kemudian harga, mewujudkan kesepakatan sehingga transaksi dapat berlangsung.
3. Adapun 3 jenis daya pembentukan harga adalah :
a. Daya pembentukan harga konsumen rumah tangga
b. Daya pembentukan konsumen Industri
c. Daya pembentukan harga produsen

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 25 40 %
2 10 20%
3 25 40 %
Skor total 60 100%
Nilai Akhir 60/3 = 20



























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 006



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 6 (ENAM)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran

KOMPETENSI DASAR : Menganalisis Elastisitas Harga
INDIKATOR :
1. Pengertian Elastisitas dapat dijelaskan dengan rinci
2. Pengertian Elastisitas harga terhadap pendapatan dapat jelaskan
3. Elastisitas harga / pendapatan dapat dihitung/ dianalisis
4. Pengertian Elastisitas harga terhadap permintaan dapat dijelaskan
5. Elastisitas harga terhadap permintaan dapat dihitung/dianalisis


KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan dan menganalisa elastisitas harga

II. Materi Pembelajaran
1. Elastisitas harga dan pendapatan
2. Elastisitas harga dan permintaan
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab

IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian elastistas harga dan pendapatan
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan tentang pengertian harga dan pendapatan
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang pengertian harga dan permintaan
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang elastisitas harga dan permintaan
- Siswa bertanya bila ada yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan cara menghitung dan menganalisa elastisitas harga terhadap permintaan
- Siswa bertanya bila ada yang kurang memahami
- Guru membahas dan menghitung biaya pemasaran
- Siswa bertanya bila ada yang kurang memahami
- Tanya jawab guru dan siswa mengenai materi yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian elastisitas permintaan?
2. Sebutkan pengertian elastisitas penawaran?
3. Sebutkan pengertian elastisitas pendapatan?

Kunci Jawaban :
1. Elastisitas permintaan adalah besarnya pengaruh turun atau naiknya harga pada permintaan dari suatu barang atau produk. Permintaan dikatakan elastis apabila turunnya harga relative sedikit akan menimbulkan kenaikan permintaan barang tersebut relative besar (E >1)
2. Elastisitas penawaran adalah menunjukkan hubungan antara perubahan jumlah barang yang dijual dengan berubahnya harga
3. Elastisitas pendapatan adalah menunjukkan hubungan antara perubahan pendapatan masyarakat konsumen dengan perubahan permintaan terhadap berbagai macam komoditi/produks

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 30 60%
2 10 10%
3 20 30%
Skor total 60 100%
Nilai Akhir 60/ 3 = 20
























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 007



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 7 (TUJUH)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Menghitung Biaya Pemasaran Produk Agribisnis
INDIKATOR :
1. Pengertian pemasaran dijelaskan dengan rinci
2. Pemasaran dapat dihitung dibuat dengan benar

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan dan menghitung biaya pemasaran produk agribisnis

II. Materi Pembelajaran
Biaya Pemasaran
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian pemasaran
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan tentang pengertian pemasaran
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung biaya pemasaran
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Tanya jawab guru dan siswa mengenai materi yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :

Soal :
1. Sebutkan pengertian pemasaran ?
2. Sebutkan 4 karakteristik produk yang mempengaruhi biaya pemasaran?

Kunci Jawaban :
1. Biaya pemasaran sering diukur dengan selisih pemasaran. Margin pemasaran adalah bagian dari pembayaran konsumen yang diperlukan untuk menutup biaya yang dikeluarkan dalam proses pemasaran. Dengan kata lain semua komponen biaya yang dikeluarkan untuk menjalankan fungsi-fungsi pemasaran selama proses pemasaran.
2. Adapun 4 karakteristik produk yang berpengaruh terhadap biaya pemasaran
a. Kadar kerusakan : Produk sangat mudah rusak memerlukan biaya pemasaran yang sangat tinggi mencakup produk yang rusak, penanganannya khusus dan seragam penyimpanan khusus.
b. Besarnya (bulkinis) produk : Ukuran fisik produk yang tidak diimbangangi dengan besarnya nilai akan memperbesar biaya pemasaran sebab makin besar suatu produk makin banyak biaya untuk mengangkut, menyimpan dan membungkusan. Jika nilai barang tidak sebanding dengan ukuran fisiknya, maka tentu proporsi antara biaya pemasaran dengan bagian pengusaha tani akan berbeda.
c. Sifat musiman : produk yang dipanen dalam jangka waktu yang sangat pendek, akan memerlukan biaya pemasaran atau penyimpanan dan penanganan mungkin jauh lebih besar.
d. Perbedaan bentuk antara produk mentah dan produk olahan. Pemrosesan dan pekerjaan lain yang harus diselesaikan sebelum produk sampai ke konsumen akan semakin memperbesar biaya pemasaran.

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 30 30%
2 70 70%
Skor total 100 100%
Nilai Akhir 100/2 = 50





























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor : 008



NAMA SEKOLAH : SMK-SPP TANJUNGSARI
BIDANG STUDI KEAHLIAN : PRODUKTIF
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : AGRIBISNIS TANAMAN PANGAN DAN
HORTIKULTURA
MATA PELAJARAN : MANAJEMEN AGRIBISNIS
KELAS/ SEMESTER : XI (SEBELAS) / II ( DUA )
PERTEMUAN KE : 8 (DELAPAN)
ALOKASI WAKTU : 2 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI : Memahami Balance Sheet dan Melakukan
Pemasaran
KOMPETENSI DASAR : Menghitung Likuiditas, Solvabilitas dan
Rentabilitas
INDIKATOR :
1. Pengertian Likuiditas dapat dipahami dengan rinci
2. Likuiditas dapat dihitung dengan benar
3. Pengertian solvabilitas dapat dipahami dengan rinci
4. Solvabilitas dapat dihitung dengan benar
5. Pengertian Rentabilitas dapat dipahami dengan rinci
6. Rentabilitas dapat dihitung dengan benar

KKM : 70,00

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian dan menghitung likuiditas, solvabilitas dan rentabilitas

II. Materi Pembelajaran
1. Liquiditas
2. Solvabilitas dan
3. Rentabilitas
III. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi dan Tanya Jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran / Langkah –langkah Pembelajaran :
Kegiatan Awal (20 menit)
- Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (50 menit)
Eksplorasi
- Guru bertanya tentang pengertian likuiditas
- Siswa menjawab pertanyaan guru
- Guru Menjelaskan tentang pengertian likuiditas
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung likuiditas
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan tentang pengertian solvabilitas
- Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami
- Guru menjelaskan tentang cara menghitung solvabilitas
- Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami
- Guru menjelaskan tentang pengertian rentabilitas
- Siswa bertanya tentang materi yang kurang dipahami
- Guru menjelaskan cara menghitung rentabilitas
- Siswa bertanya tentang materi yang belum dipahami
- Tanya jawab guru dan siswa mengenai materi yang disampaikan
Kegiatan Akhir (20 menit)
- Guru dan siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
- Evaluasi Materi yang telah disampaikan
- Guru menyampaikan judul materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
V. Alat / Bahan / Sumber Belajar :
Modul
VI. Penilaian :

- Teknik : Tes dan nontes
- Bentuk Instrumen : Lisan dan Tulisan
- Instrumen :


Soal :
1. Sebutkan pengertian likuiditas ?
2. Sebutkan pengertian solvabilitas ?
3. Sebutkan pengertian rentabilitas ?

Kunci Jawaban :
1. Likuiditas adalah menunjukkan sampai dimana agribisnis dapat memenuhi kewajiban pinansialnya, misalnya tagihan, hutang, bunga, pajak rekening dan sebagainya.
2. Solvabilitas adalah perbandingan antara modal milik dan modal yang diinvetasikan.
3. Rentabilitas adalah besarnya bunga yang dapat dihasilkan oleh kekayaan total

Pedoman penskoran

No Soal Skor Keterangan
1 20 50%
2 10 25%
3 10 25%
Skor total 30 100%
Nilai Akhir 30/3 = 10